Non sono certificato in niente.
Non USATF, USATFCCA, NSCA o qualsiasi altro acronimo che significhi qualcosa per pochi eletti sistemati in una piccola enclave di lavoratori.
Aspetta, lo riprendo, sono certificato in CPR grazie a una lezione che ha richiesto diverse ore.
qual è l’obiettivo
Qual è il vero scopo?
La vera educazione dei nostri allenatori è formarli per essere i migliori allenatori possibili?
Esiste una credenziale per gli individui che significa per i potenziali superiori che questi individui hanno le conoscenze di base per poter svolgere il proprio lavoro?
O sta saltando attraverso i cerchi? Una barriera all’ingresso per ridurre la responsabilità delle assunzioni per i datori di lavoro e fare soldi per coloro che offrono la certificazione?
Nella maggior parte dei casi, temo che quest’ultima sia solo una casella da spuntare. Qualcosa da dire, quest’uomo è qualificato.
Ma quando scaviamo più a fondo, le credenziali contano qualcosa nel mondo dello sport? Vale la pena qualche ora di test scritto per certificare qualcuno in forza e condizionamento? È sufficiente un documento scritto per certificare qualcuno come master di livello 8, intendo un coach di formazione?
Scendendo nella tana del coniglio, perché dovremmo valutare qualcuno con una laurea in economia e un certificato del fine settimana rispetto a qualcuno con una laurea di 4 anni in Fisiologia dell’esercizio o anche qualcuno con una materia simile alla SM ma senza certificato?
In effetti, nei sistemi NCAA, puoi avere un dottorato di ricerca in un campo relativo all’esercizio fisico ma non essere in grado di mettere piede nella sala pesi, mentre qualcuno con una laurea in poesia inglese e un corso del fine settimana ne avrebbe tutto il diritto. La condizione degli atleti. Dov’è il buon senso?
Pazzi per le certificazioni mondiali?
Ciclo di inflazione del credito
Tra la fine degli anni ’90 e l’inizio degli anni 2000, un sociologo ha visto il futuro dell ‘”economia della conoscenza” in cui viviamo attualmente. Sono finiti i giorni in cui diamo valore all’abilità o al commercio; Sostituito per la capacità di raccogliere “conoscenza”. Negli ultimi decenni, abbiamo contattato tutti coloro che frequentano il college, ampliato i ranghi dei laureati ed eliminato il compromesso della certificazione.
Nel suo libro Shop Class As Soulcraft, il filosofo Matthew Crawford considera questo come “un ciclo inflazionistico plausibile”. Come sottolinea Crawford, la spinta affinché tutti ottenessero una sorta di credenziale, che si tratti di una laurea, di un master o di un certificato, ha creato un’illusione. L’ideale ottimista era che la ricerca della conoscenza e un certo status symbol basato sui risultati avrebbero livellato il campo di gioco, consentendo a chiunque di avere successo; Finché hanno lavorato abbastanza duramente. Oppure, come ha detto Crawford, “la crescente domanda di credenziali accademiche dà l’impressione di una società più informata i cui membri stanno svolgendo compiti cognitivi che i loro genitori non istruiti potevano a malapena immaginare”. Basta indicare le statistiche, più ragazzi si diplomano al college, più persone ottengono la certificazione in “cose” ed è facile sostenere che la nostra società è progredita. La professionalizzazione si è rapidamente affermata.
Imparare. Ottieni la certificazione. Trova un buon lavoro.
Sembra un sistema fantastico. Alza la barriera all’ingresso, dimostra di aver raggiunto un livello base di conoscenza e la professione crescerà.
In un contesto accademico, in aree basate sulle competenze che possono essere facilmente misurate o confrontate, funziona. Entra nel campo medico. Avere “credibilità” ha notevolmente migliorato il campo, riducendo in misura molto maggiore i ciarlatani e i teppisti.
Le certificazioni funzionano principalmente in campo medico, dove la ricerca e la “pratica basata sull’evidenza” possono davvero dominare. La barriera all’ingresso è alta (anni di impegno, laurea triennale valida) e scoraggia chi non ha le conoscenze o la motivazione per perseguire un obiettivo. Stiamo perdendo potenziali medici intelligenti lungo la strada, certo, ma la ricompensa è che la maggior parte delle persone può andare in ospedale ed essere sicura che ogni medico abbia competenze di base.
In secondo luogo, la conoscenza medica è ampiamente misurabile. Noi “sappiamo” ciò che è generalmente giusto, almeno a livello di base. In campo medico, le pratiche vengono regolarmente testate attraverso prove controllate per stabilire se effettivamente funzionano. Nei campi del coaching, la natura della ricerca, la complessità del corpo umano e la mancanza di fondi (e limiti intrinseci) per la formazione applicata ci rendono impossibile adottare questo modello. Guarda la storia degli allenatori di successo misurata in base alle prestazioni e hai allenatori che hanno allenato medaglie olimpiche 5 giorni a settimana con l’allenamento a intervalli e altri che corrono per la maggior parte dell’anno. Per quanto ci piaccia definire cosa rende davvero un grande allenatore, la realtà è che si possono ottenere grandi risultati in molti modi diversi.
Certificato di allenatore
Se le certificazioni nel coaching non riescono a stabilire una base di competenza, che dire dei loro benefici educativi? Tutta la formazione del coaching è utile nel senso che ti fa pensare. Ma per la maggior parte, i sistemi di educazione sportiva, per la loro natura di fine settimana, sono progettati per concentrarsi su poche variabili selezionate: scienza (fisiologia/biomeccanica) e scrittura del curriculum.
L’obiettivo dell’educazione è in gran parte su una comprensione di base della scienza dietro la creazione degli esercizi, e quindi sugli esercizi stessi. I manuali sono pieni di esercizi suddivisi in diversi tipi e poi come attivarli e riprodurli. L’enfasi invia un chiaro messaggio che la cosa più importante è creare un allenamento e che deve essere pienamente supportato dalla “scienza”. C’è poca comprensione della storia dell’allenamento, dell’arte di comunicare con gli atleti o dello sviluppo dei principi propri dell’allenatore.
Nella maggior parte dei sistemi di certificazione, ci viene insegnata l’idea che esiste un vero percorso. Raramente vengono discussi programmi contrastanti e disparati che non sono conformi alla narrativa della “prassi migliore”. L’allenatore può esplorare da solo e vedere la complessità dietro la narrazione ben confezionata.
In sostanza, nell’educazione degli allenatori atletici, ci viene insegnato a scrivere e programmare piani di allenamento, non ad allenare.
Cosa apprezziamo?
Insegniamo ciò che apprezziamo.
Nelle aule di tutto il paese, non misuriamo l’apprendimento degli studenti; Non valutiamo la competenza pedagogica dello studente. Non siamo veramente interessati all’insegnamento. No, invece, come giustamente sottolinea Matthew Crawford, il rango conta. Come ogni persona si confronta con i suoi coetanei in un test standardizzato. Quanti studenti mandiamo al college? L’insegnante ha gonfiato i punteggi dei test su eventuali test progettati per valutare la competenza? Noi valore Questa metrica.
Lo stesso vale per la formazione degli allenatori. Ciò che viene testato alla fine dei programmi di certificazione è spesso la capacità di scrivere un piano di formazione. È davvero questa l’abilità più preziosa per la certificazione di coaching?
Potresti dire, esci nel mondo e giudica dai tuoi risultati. Forse, ma la realtà è che apprezziamo l’unicità. Sei un allenatore di successo se produci diversi atleti che si distinguono a qualunque livello tu gareggi. A livello collegiale, potrebbero essere le qualificazioni NCAA, a livello professionale potrebbero essere le qualificazioni della squadra nazionale. Sarebbe come insegnare in una classe e promuovere solo le prime 3 persone della classe, dimenticando le altre 20.
E mentre questo è iniziato come un articolo che metteva in discussione le nostre credenziali e il processo educativo, termina con la domanda: cosa apprezziamo?
Se la barriera all’ingresso fosse la base della performance, allora le professioni complesse dovrebbero cambiare i loro criteri allo stesso modo della terapia fisica. Requisiti crescenti e barriere all’ingresso. Ma quando vediamo una professione come il coaching con procedure di qualificazione minime estranee alla competenza del coaching, il lato cinico di me dice che l’obiettivo è spuntare la casella, fare soldi per chi fornisce la “certificazione”, non cambiare ciò che facciamo come coach. Lo appreziamo.
Gli allenatori dovrebbero richiedere certificazioni e a quale livello di difficoltà? Ad un certo punto, la certificazione può andare troppo oltre, come sottolinea Crawford nel suo libro, chiedendo se il prossimo passo nella certificazione sono i baby monitor, i dog sitter e le lavastoviglie?
Ma forse questa è la domanda sbagliata, e invece dovremmo guardare a ciò che hanno fatto i fiduciari di basso livello: “Quando lo scopo dell’educazione diventa la produzione di credenziali piuttosto che la coltivazione della conoscenza, perde il motivo riconosciuto da Aristotele: per natura tutti gli uomini desiderano sapere. E gli studenti diventano intellettualmente disimpegnati.
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